浅谈从利益最大化的视角看教师教育政策激励作用的实现

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[ 论文 关键词]:教师教育政策 利益最大化 激励政策 [论文摘要]:个人追求自身利益最大化的假定最符合人的本质。实现个体利益最大化的教师教 育政策保障教师直接受益和主动发展。在非直接实现利益最大化的教师教育政策之下,教师处于间接受益和被动发展地位。确定直接受益主体、分析主体受益的相关因素、保障直接受益主体利益度的获得,能够制定有效激励教师的教师...

校本教师评价理论探索

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[摘要]传统的教师评价制度侧重教师教学效能的核定,忽视教师发展,已成为制约基础教育质量提升的桎梏。新的教师评价制度需要逐步从注重外部政策性、终结性走向发展性、人本性;其评价目的需要逐步从对教师进行奖惩、晋级转变为促进教师的专业发展;其评价主体需要从教育行政机关转向学校自身及教师个体。校本教师评价注重教师个体的需要与价值实现,以促进教师的...

试析建构主义学习理论在《医学伦理学》教学设计中的应用

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论文 关键词:建构主义教学设计情境创设 论文摘要:以建构主义理论为指导,利用信息化条件下的网络资源进行医学伦理学的教学设计,改革传统的教学方法,采用新的教学理念,在进行知识传授的同时,兼顾学生能力、态度及品质的培养。 建构主义(Constructivism)理论经过杜威的经验性学习理论、皮亚杰的发生认识论、布鲁纳的发展心理学和维果茨基的语言习得理论、凯利的个...

试谈高校英语教师如何提高自身素质—基于建构主义学习理论的思考

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论文 关健词:建构主义 高校 英语教师 提高 素质 论文摘要;建构主义强调学习者在学习过程中的主动建构作用。这对作为成人学习者的高校英语教师的启示是,他们要提高自舟素质,就要做到一个“树立”,两个“学会”,三个“重视”。 随着经济全球化的不断深人,社会各行各业对那些懂外语、善交际人才的需求日益增长。因此,如何有效地提高学生的外语交际能力,成了外语...

少数民族双语教师课堂教学能力评价标准建构

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[摘要]双语教师课堂教学能力评价是双语教师资质认证的重要组成部分。原有少数民族双语教师课堂教学能力评价标准在指导思想上有偏差,以“汉语能力”代替“双语授课能力”,对基础教育课程改革的新理念反映不够;评价指标逻辑性不足:评价实施脱离真实的教学场景。新的少数民族课堂教学能力评价标准应该以为少数民族双语教师资质认证服务为宗旨,强调导向性、科学...

学校推进新课程改革的策略研究

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[摘要]学校在实施新课程改革的过程中,总会面临一些问题和困惑。如何解决这些问题、推进课程改革,这是学校在管理过程中应该关注的重点。宁夏六盘山高级中学六年的课程改革实践证明,要推进新课程改革,学校就必须明确课改的目标,建立健全课改制度,建立促进学生发展的课程体系,建立师生学习共同体,提高教师的教育教学评价能力,不断深化、总结学校课改实践。...

美国教师专业发展学校述评

教育理论论文 - - 阅127

[摘要]专业发展学较是美国20多年来改革教师教育的产物。它是基于美国基础教育质量不高、大学教师教育与中小学严重脱节、教师无法形成反思性实践能力的背景建立的。从成效看,美国专业发展学校在改善教师教育质量、促进其成员专业成长、提升中小学生的学业成绩等方面发挥了积极的作用,但大学和中小学之间并没有建立真正平等共生的合作关系,这种情况将影响专业发...

优秀教师可持续发展的组织创构

教育理论论文 - - 阅59

[摘要]优秀教师是整个教师队伍中的一个很重要的群体,他们同样需要“可持续发展”,只有优秀教师的“可持续lL展”才能更好地影响和带动其他教师的发展,因此优秀教师需要一个合适的“可持续发展”的平台和载体。江苏省通州“名师协会”注意精心构筑优秀教师“可持续发展”的生命愿景,在实践中积极为优秀教师的“可持续发展”创造条件、提供机制,积极开展学习、...

试析建构主义学习观及其教学启示

教育理论论文 - - 阅165

论文 关健词:建构主义学习观 教学启示 论文摘要:建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。教学中,要求教师转变教学主体理念,引发学生的认知冲突,设显真实的任务情境,成立学习共同体,加强切磋、协作。 建构主义是20世纪90年代流行于我国的教育理论思潮,它是教育心理学的一场革命,是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。经过长期的理论...

教师研究的价值取向及实现路径

教育理论论文 - - 阅188

[摘要]日常教学的“去研究化”和教师研究的“去教学化”,使得教学与研究割裂,理论与实践脱节,只有两者的辩证运动才能推动教师研究乃至教师的专业发展。因此,让教学和研究相互促进,即“教研相长”是教师研究应然的价值取向。遵循“教研相长”的价值取向。我们要从研究对象、研究视角与方法等多维视角对教师研究给予再认识,走“在教学中研究”之路。 [关键词...

引领教师专业发展学科教学知识再探

教育理论论文 - - 阅121

[摘要]学科教学知识是教师专业发展的核心。教师通过何种方式掌握学科教学知识并获得相应的能力一直是制约教师专业发展的一个难点。教师发展的阶段性研究表明,教师学科教学知识的发展过程呈现出阶段性的特点,而且学科教学知识是可以传递的。学科教学知识的可传递性为教师培训的目标与功能定位提供可靠的依据,而学科教学知识发展过程的阶段性则为教师培训中实现...

课程范式转型与教研员角色重塑

教育理论论文 - - 阅146

[摘要]教研员是进行教学研究的人员,研究职能在教研员的工作中应占有核心与基础的地位,但指令型课程范式下教研员研究职能缺失,他们是“不下水”的教练员与“行政高于研究”的政府官员。在倡导多元、开放的新课程范式下。教研员必须淡化行政职能,重塑“研”的角色与使命,要明白:课堂是教研员教研的重要田野,上“下水课”是教研员教研的基本途径,质性研究是...

提高合作学习实效性的实践与思考

教育理论论文 - - 阅106

[摘要]目前,合作学习还存在着一些理解与执行上的普遍性问题。教师可根据以下建议有效地组织学生开展合作学习;科学分组,“交叉组合”与“同质组合”相结合;明确分工,“个人定责”与“集体连坐”相结合;巧抓时机,“课前预设与“课中生成”相结合;适度调控,“放手参与”与“适时介入”相结合;全面评价,“个体达标”与“小组提升”相结合;应需而用。“小...

有效教学始于校长课程领导力的提升

教育理论论文 - - 阅74

[摘要]提高校长的课程领导力是保障有效教学的关键。目前,一些校长的课程领导力与新课改的要求还有一定的差距,校长缺乏对课程领导力的认识,课程资源整合与开发乏力,执行课程计划严肃性不够,课程管理与目标不相匹配,评价教师专业发展与课改理念相悖,课程质量评价方法简单化。这些问题是由于校长职责定位发生偏差、学校间的“同质化竞争”、缺乏科学合理的评...

和谐教学的文化审视

教育理论论文 - - 阅110

[摘要]和谐教学是教学过程自身以和谐为旨归和表征的教学,这种教学的核心内容就是崇尚和谐理念,体现和谐精神,大力追求和谐的理想与价值。当今的课堂教学既有某种教学和谐和教学文化缺失的实然存在,又表现出生活性、生命性、审美性、超越性等文化品质在和谐教学中的应然存在。要使这些文化品质得以生成并放射出光芒,教学就必须坚持以教学价值观的整合为前提,...

为了重建的反思

教育理论论文 - - 阅184

[摘要]课程与教学的关系问题,是近十多年来教育理论争论的焦点之一。综观既有研究的各种结论,目前关于课程与教学关系的研究还普遍存在五个方面的缺失:课程与教学概念认识、理解上仍然存在混乱;国内流行的课程观、教学观和课程与教学关系观多引自国外而少本土性建构思考;绝大多数研究自觉不自觉地游离于教育之外,陷于就事论事的学术近视;一些研究常常粘滞、...

地方课程教学目标的缺失与重建

教育理论论文 - - 阅77

[摘要]地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分,但是地方课程的实施还存在着较为普遍的目标缺失情况,在课堂教学中具体表现为:文本内涵的理解偏差;照本宣科的教学流程;随意即兴的活动设计;贫乏单调的资源利用。要重建地方课程教学目标。关注目标的多元化是达成教学目标的前提,开发和利用好课程资源是目标达成的有效途径,对学生活动的有效指导是目标...

一校两区:新教师留城培养模式探索

教育理论论文 - - 阅78

[摘要] “一校两区”实行“一所学校,两个校区,人财物打通使用”的模式,变“农村为城市培养教师”为“城市为农村培养教师”。通过组建教师共同体、丰富教研活动、开展多学科交叉培训等途径,这种模式促进了新教师的专业成长。使其教学效率和留在农村任教的概率大幅提升。不过。随着培养方案的全面开展和不断深入,其在实施过程中仍然面临“应评指导”现象普遍、...

教师团队合作机制研究

教育理论论文 - - 阅112

[摘要]学校的发展不仅要注重教师团队的建立,更有赖于构建教师团队的合作机制。教师团队的合作机制建设决定着学校教师团队的合作质量,合作机制建设能够有效地促进教师团队协作教育能力的发挥。学校应该在三个层面着力合作机制的建设:制度保障。要赋予年级主任“实质权力”;进行考评改革,激发基层教师团队的工作热情;采取措施促进各层次教师的专业发展。 [关...

试析整合教育教学资源构建大学外语语言教学信息平台

教育理论论文 - - 阅174

论文 关键词:学习者自主理论 建构主义学习理论 教学资源整合 语言教学信息平台 构建 论文摘要:文章以信息技术与外语语言教学学科整合为指导思想,根据学习者自主理论和建构主义学习理论,提出以校园网为依托,应用信息技术整合各种外语语言教学信息资源,整合现有语言音像资源、无线广播有线电视网资源、互联网资源、教师个人掌握的教学资料信息资源和学生学习反...