感情连学生 爱心系班级

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感情连学生 爱心系班级


  班主任工作不仅是天底下最复杂、最微妙、又最讲究艺术性的工作,而且是学校里最苦、最累、最繁重、最琐细的工作。如何在这诸多的“最”中,管理好班级呢?
  第一次见面
  我们班有很多是进城打工的民工的孩子,来自山西、浙江、四川、福建各地,缘分使我和孩子们走到了一起,组成了这个班级,这个家。班主任应以一律平等的态度对待每一个学生,以微笑的神态看待每一个学生,以同一标准和同一种赏识的目光迎接班中每一个学生,让其一眼就看出这个班主任是平等待人的。这就给学生留下深刻良好的第一印象。有了这个铺垫,班主任的话就好说,事就好做。教育实践告诉我们,班主任无须多说,学生会眼观六路,见机行事,和自己喜欢的老师之间是有一种默契的。
   互相了解 开展工作
  在我接这个班的第一天起,就与每一个孩子有了密不可分的师生关系。这时,班主任要尽快根据学生的长相、穿着等特征记住其姓名,不要张冠李戴,最好第二天就能叫出每位学生的名字,并观察和发现其某方面特长,以便人尽其才,合理使用。
  就从这天起,把班中的事情一一分配给每一位学生去做。一方面锻炼其工作能力,另一方面培养学生为他人服务的思想意识,增强服务观念。另一方面也减轻了班主任的工作量。有很多班主任对自己的工作觉得累人累心,其实把一些学生能自己独立完成的工作去放手给孩子们去做,要比班主任用尽心思花费力气去做,效果还要好。今年六一儿童节学生自己排练两个节目全被选上,三年级的小学生自己安排服装搭配,自己设计舞蹈动作,自己选择音乐背景,还在课外活动时间自己先在自愿报名的“演员”中组织了“海选”,让我真的没有想到,孩子们的表演精彩到位,赢得了全校师生的振振掌声。我只是客串了一把评委,到是让我这个班主任更全面的认识班中每位学生,了解了他们的特长,做到了“一天生,二天熟,以后就是好朋友”。
  班主任与学生相交是双向的,但班主任始终处于师生之间互相了解的的被动位置,学生只有通过学校生活中对班主任的观察才能对我有所了解。所以,班主任应主动向全班学生作自我介绍。介绍的内容是多方面的,如年龄、学习年限、人生追求、工作时间、兴趣爱好、个人特长、教育管理、教学方法、教学成绩、家庭状况、个人经历和科研水平等。一句话,把自己的心交给学生,把底牌亮给学生,只有心底无私才能天地宽。班主任这样做了,学生也会向你“摊底牌”。我与学生相交的原则是:先微笑,后开口;先请坐,后谈话;先表扬,后批评;先成绩,后缺点;先说易,后说难。这样逐步达到“以心换心”的程度。这方面做得如何,将对日后班级工作的顺利开展影响极大。
  一起生活
  玩伴 说实在的,有了前面亲切的相迎、真诚的相识、无私的相交后,班主任与学生之间已到了亲密无间的地步。班主任对班中学生冷热的关心、饮食的留心、脸色的观察、学习的指导、工作的培养、能力的提高、运动的锻炼、健康的注意、思想的进步……我的态度是:人格上平等、师生上朋友、工作上合作、生活上互爱、心灵上沟通、做人上互补、教学上配合。在平时,师生之间无话不谈,我与学生真是“心心相印”,成了知心朋友。在学生面前,我始终以学生的身份参加早锻炼、课间操、课外活动、兴趣小组、游泳、下棋、打球、运动会、野营、旅游等学生的活动,所以学生对我无话不谈。我近几届的班主任工作几乎是由学生替我做的,有人戏说:“这个班是没有班主任的班级。”因为我时时处处关心学生,学生也关心着我,学生也很自然地把我当做“生活的知音、智慧的偶像、尊敬的长者、父母的化身”。
  朋友 相诚就是师生都诚实守信。其实,做人就是追求一个诚实,人与人之间就是要相互信任,师生之间更是如此,只有老师信任学生、相信学生,学生才会信任老师、相信老师,师生双方相互信任,双方的言行都信得过,双方的品位都能得到提升。这样班级的事就有人干,班级的人就有事做。学生在这种师生之间和谐、舒畅、欢乐的气氛中学习求知、学会做人感到愉快,学习质量就会提高,人的品行就会得到升华。
  兄长 相爱是班主任首先要热爱教育、热爱学校、热爱班级、热爱学生、尊重学生的人格,平等、公正地对待学生。对学生既严格要求,耐心教导,又不讽刺、挖苦、歧视,更不体罚学生,保护学生的合法权益,促进学生全面、主动、健康成长,班主任既当严父又当慈母。在我办公室的抽屉里,放着的都是饼干,面包,牛奶,全是给孩子们准备的。因为有学生早晨来不及吃饭或是不舒服,会影响一天在学校上课听讲、学习生活的状态,也对学生身体发育不利,经常有学生给我说:王老师,谁谁没吃饭,我把他叫来了。看着他们也这样的互相关爱,我心里也很自豪;看着他们吃着我买的东西,我也很开心。在济南老百姓都知道:有困难找交警。在我们班,所有的孩子都知道:有困难,找老王。老王不行,找谁都行。对学生爱得愈深,学生对班主任也会爱得愈深,孩子们之间也爱得愈深。师生之间的爱是双向的,师生相爱是逐步深化的互动行为。班主任爱学生了,学生就都“愿为班主任而读书,愿为班主任而工作”。
  班主任要把与学生从第一面开始的每一天都贯彻始终,还要出色完成自己与学生之间学习、工作、生活的角色转换,用自己的感情、爱心去使整个班级的每一个孩子都学会去爱、去关心、去感动。当感情浓浓的充满在班集体的每一个角落,每一个孩子的心里,那对于班主任来说是充满自豪感的时刻,对于孩子们是勇于挑战自我,战无不胜的时刻,对于班级是凝聚力最强的时刻,是让整个班级创造奇迹的时刻.