新时期我国高校平面设计教学问题与对策浅析

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新时期我国高校平面设计教学问题与对策浅析

  【摘要】日趋多元化的艺术设计理念,对我国高校的平面设计教学提出了更高要求,改革、改进当前我国高校的平面设计教学成为大势所趋;为此,笔者对新时期我国高校的平面设计教学改革问题进行了专门探讨,在总结阐释我国高校平面设计教学中存在的主要问题基础上,针对存在的问题探索性提出有效的应对策略与改进建议,以期对促进我国高校平面设计教学水平的提高,促进我国现代平面设计事业的健康发展有所帮助。


  【关键词】高校;平面设计教学;问题;对策


  【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)36-00-01


  伴随我国高等教育的规模化发展,高校平面设计专业为社会培养了大量平面设计人才,极大促进了我国平面设计水平的提高,为我国平面设计事业的可持续健康发展做出了重要贡献。但是在艺术设计理念日趋多元化的今天,我们同样也面临着一个问题,就是如何通过改革当前我国高校的平面设计教学,来进一步提高平面设计教学水平,培养出符合时代发展要求的水平更高、素质过硬的平面设计专业人才;也是目前我国高校平面设计教学改革研究的重要课题。本文在总结阐释了当前我国高校平面设计教学中存在的主要问题基础上,针对存在的问题探索性提出有效的应对策略与改进建议;旨在促进我国高校平面设计教学水平的提高,促进我国现代平面设计事业的健康發展。


  一、我国高校平面设计教学中存在的主要问题


  (一)学生平面设计思维培养欠缺


  在高校平面设计专业教学构成中,培养学生的平面设计能力是重要与主要目标之一,但是学生平面设计工作实践表明,平面设计思维对学生平面设计工作的开展同样重要;就平面设计能力而言,其可能影响的是某一件平面设计作品,而平面设计思维可能影响的是学生未来在平面设计领域的发展。当前我国高校平面设计专业教学普遍重视学生平面设计能力的培养,但是同样重视学生平面设计思维培养的高校却不多,只有平面设计能力而缺乏平面设计思维的学生,注定其在平面设计领域不会走得太远。


  (二)教学互动性有待进一步提高


  从高校平面设计专业教学角度,相关平面设计课程的教学本质上是种“启发性”教学,学生高水平平面设计能力、平面设计思维更多的形成、成熟于工作实践中;平面设计教学的过程,实质上是引导学生“入门”的过程,这时教学中的“互动”很重要,相比专业技能、方法的传授要居于次要地位。教学交互性不足是当前我国高校平面设计教学中存在的主要问题之一,多数课堂还是典型的“一言堂”,教师讲的多、学生说的少,教师与学生之间严重缺乏互动,一定程度上影响了课堂教学效果。


  (三)设计实践意识与能力待提高


  平面设计实践意识、实践能力有待提高问题主要表现为两个方面,一方面是平面设计专业的学生普遍缺乏设计实践意识、设计实践能力更是不高,是当前我国平面设计专业学生素质、能力不高的一大表现;另一方面则表现为平面设计专业教师的平面设计实践意识、能力不高,部分原因是教师图省事更多的进行理论教学,而教师专业素质不高也是产生上述问题的原因之一。总之,上述问题的存在已经影响到我国高校平面设计专业学生未来在社会上的立足,影响到我国平面设计专业的未来发展。


  (四)教学中缺少创新性思维培养


  调查发现,当前我国高校的平面设计专业教学可以用“千篇一律”来形容,简言之就是严重缺乏特色或者说是个性化,即多数高校都是先对学生进行程序、技能进行教学,然后基本就是“题海战术”式的反复的练习,这非常不利于学生创新性思维、创造能力的培养,而平面设计作为一门典型的“设计专业”,创新的重要性可谓是不言而喻,而这恰恰是当前我国高校平面设计教学中存在的主要问题之一,如果平面设计教学中不重视学生创新性思维、创造能力的培养,那么我国高校平面设计专业发展最终只能走向“死路”。


  二、我国高校平面设计教学问题对策与改进建议


  (一)着力学生创新性平面设计思维的培养


  创新是设计概念的应用之义,平面设计离不开创新,一旦失去创新,平面设计也就失去了发展的可能,创新是平面设计的灵魂,也是平面设计发展过程中力争实现的目标。鉴于创新之于平面设计发展的重要性,高校要想培养出符合时代发展要求的、合格的平面设计人才,就必须重视学生创新性思维、创造能力的培养;在高校平面设计教学中,作为教师要有意识的启发学生的创造性思维,尊重学生的创新性想法,激发学生的创造、创作热情,促进平面设计专业学生创新能力的提高。


  (二)注重互动,开展个性化平面设计教学


  如前所述,创新是平面设计的灵魂,而创新在一定程度上意味着“个性化”,千篇一律、循规蹈矩的教学方式无益于“另类”学生的培养,确切的说是无益于学生创新性平面设计思维、创新能力的培养,因此应该有意识的增强高校平面设计教学的“个性化”特点。实践表明,“互动”是增强教学“个性化”的有效方式,通过“互动”来彻底改变传统高校平面设计教学中的“一言堂”现象,通过教师与学生更多的对话、互动,增强教学的“个性化”,成功营造一个有益于学生创新性思维、创新能力培养的教学环境。


  (三)高度重视学生平面设计实践能力培养


  学生平面设计实践能力的高低,对其就业和工作有直接影响;高校要想保证培养的毕业生能够顺利就业及胜任工作,就必须高度重视学生平面设计实践能力的培养;具体可以从以下几方面入手:第一,教师开展教学过程中主动让学生熟悉平面设计流程,一开始就基于平面设计师的角度理解平面设计专业、学习平面设计知识;第二,大力实施校企合作办学,融学生学习与作品创作于一体,教学即是工作,工作即是教学。


  (四)强化师资,提高平面设计教师专业素质


  我国高校普遍缺乏平面设计专业方面的教师,存在平面设计教学由部分相近专业教师担任的情况;首先,有必要通过大力引进平面设计专业教师来强化高校平面设计专业师资,其次通过定期、专业的培训来提高当前高校平面设计教师的专业素质,近而促进高校平面设计教学水平的提高,为社会培养出更多合格的平面设计人才。


  参考文献:


  [1]窦珂.简析高校平面设计教学改革的探索[J].明日风尚,2016,(18).


  [2]祝帅.“互联网+”时代的平面设计理念[J].美术观察,2016,(10).


  [3]方芳.高职院校平面设计专业教学模式研究[J].艺术科技,2016,(09).


  作者:刘淼