情融洽 心相映

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情融洽 心相映


   苏霍林斯基曾说过:“教育首先必须是小心翼翼地触及那幼小的心灵”。因此,做一个优秀的班主任,要非常讲究效应性。在班主任工作中,笔者受益颇多,我认为爱心、知心、耐心、实心、忍心是班主任成功教学与育人的必备条件,只有灵活运用这一必备条件,不断提高班主任的自身素质,班主任工作就会得心应手,才能切实保证素质教育的全面推进与和谐班集体的创建。
  
  1 具备——爱心
  
  教师是人类灵魂的工程师。一个人民教师热爱自己的教育事业就应该通过爱学生体现出来。前苏联教育家捷尔任斯诺说:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱教育教学孩子”。我国近代教育家夏丐尊也认为:教育上的水是什么?就是情,就是爱,教育没有了爱,情就成了无水的池。一个缺乏爱心的教师,是难以用真诚的态度,耐心热情地去做学生的思想工作的。作为班主任,既要教书,更要育人。学生不是冷冰冰的机器零件,不是一件令人操纵的木偶,而是成长中的活生生的人。他们的感情纯真,热烈而且稚嫩脆弱,需要班主任的精心呵护。对学生的教育、管理都要建立在爱的基础上。在课堂中,应以语言、表情、行为等各种形式来表现对学生真挚的爱,激起学生的学习兴趣;课后要多关心学生,亲近他们,帮助他们解决学习乃至生活中的困难。如果班主任没有爱心,工作上少情寡语,只会用规章条例压、卡学生,学生的情感极易受压抑,甚至走向教育目标的反面。班主任只有用爱心去感化,用爱雨去滋润,用情感去慰抚,使师生间感情融洽,易产生共鸣,这样,我们的育人目标就能实现。
  
  2 具备——知心
  
  班级的主体是学生,只有把众多学生的情感聚拢起来,班级工作才会有声有色。美国心理学家丹尼尔·高曼认为:情感(EQ)是个体最重要的一种生存能力,它影响着人的生活的各个层面。它主要由情绪的自我认识,自我控制和对他人情绪的识别,移情及适应反应能力所组成,简称“情感智能”。因此,当接手一个班,班主任的首要任务是知心知情。召开各种类型的座谈会,找学生个别谈话,认真调查研究,掌握学生的思想动态,了解学生的精神世界,到学生中去和学生打成一片。经常听取学生意见,了解他们的愿望和要求,尊重学生个性,注重他们的兴趣特长,让每个学生得到健康发展。俗话说:“亲其师,信其道”。教师对学生的了解,学生对教师的仰慕、信赖都可以使学生产生巨大的内省力,强化或改变自己的行为习惯和认识态度,进而追求成为教师所导向的人。可见,班主任的知心,对学生成长有着直接感染作用和推动力,胜过了强迫意志的说教和用《规范》、《守则》去对学生管、卡、压的方法。
  
  3 具备——耐心
  
  每个学生在成长期间会受到来自各个方面的不同影响,特别是现代的初中生,他们的思想波动大,有时意志会不坚强。因此每个班的学生中间,难免会有几个特殊的学生。有调皮捣蛋的、有行为异常的……而那些令班主任头疼的事情大都集中在这些特殊学生身上。作为一名班主任,有责任、有义务帮助教育好这些特殊学生,使他们也能和其他学生一样健康、活泼地成长。这时,班主任要做到:学生犯了错误不急躁,问题严惩不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手。俗话说:“有志者事竟成”。只要班主任有耐心,动之以情、晓之以理地对学生进行说服教育,深入细致、持之以恒地做好特殊学生的思想工作,帮助他们找出存在的问题,分析其原因,提出解决的对策和方法,激发他们的自信心和进取心。班主任对特殊学生充满耐心,往往就能产生“滚雪球”效应,带动一大片,形成一股努力向上的潜流,这力量是不可低估的。

  4 具备——实心
  
  社会教育学家认为,教师在班级社会中充当的角色是多方面的,我们已经不能把教师看作传统的教材专家和纪律专家了。教师是社会的代表,是父母的形象,是社会公共关系人员,是社会经验的传授者,是课堂社会的管理者,是青少年集体的组织者,是社会心理咨询者。这种角色的多样性表明了社会、家庭、学生对教师寄予的多种期望。因此,被赋予重任的班主任更要有一颗实心。他勤恳工作,忠于职守,牢记“学高为师、身正为范”的至理名言,为人师表,他刻苦钻研教材、大纲和《新课程标准》,认真备课、上课,努力学习,精通业务,勤于钻研,有浓厚的专业知识,灵活多变的教学方法,精炼无误的教学语言;他工作认真负责,一丝不苟,实事求是,制定措施扎实到位,他遵循学生的心理发展规律,注重发挥学生的个性特长,让每个学生都能生动、活泼,主动地发展。
  
  5 具备——忍心
  
  特定的实践活动,需要实践者具备特定的心理品质和技能。初中生具有求知欲望,可塑性大,又处于青春萌动期,易受暗示,善于模仿的心理特点,这就决定了班主任在与学生的活动与交往中必须具备良好的心理品质。
  班主任工作是一项十分复杂、艰巨的工作,班主任难免遭遇到各种挫折和困难,有来自社会方面,有来自学校方面,有来自学生方面,也有来自个人方面。遭受挫折后是把愤怒委屈发泄到学生身上,还是为此感到无能为力,以冷漠的态度对待学生或教学工作?还是化压力为动力,迎难而上。英国心理学家怀特经过长期的调查研究分析,归纳出有效能教师的12大特征,其中“忍耐”位居第三,这就足以说明,班主任拥有忍心,班主任工作就能做好,并且在一定程度上能促进学生人格的健康发展。
  综上所述,一个优秀的班主任只有同时具备了这五种心,他的心才能和学生的心紧密贴在一起,情融洽,心相映,才会像神话传说中的丘比特神剑那样打动人的心弦,才能很好地完成教书育人的任务,才能造就出大批挑战新世纪知识经济的弄潮儿,才能实现中华民族的伟大复兴和腾飞。