试析认识传美教育意义,开展教学改革

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试析认识传美教育意义,开展教学改革


  论文关键词:传美教育 教学改革 中华民族传统美德 德育 课外教育活动
  论文摘要:传美教育体现了最优势的文化思想,道德情操,审美要求,对人才培养的教学定位、教学程序、教学内容、课程建设、教学技术等起着决定作用,研究传美教育也就是直接研究教学改革。
  1.认识传美教育在教学改革中的意义
    当今世界各国都十分重视在优秀的传统领域对青少年的价值观教育。西方学者把这种运用教学的力量培养青少年一代具有终身道德意义的意识形态过程,作为精神人格和道德人格、知识人格的社会化的重要定位过程。
    在我国,德育在教育方针中排列第一,是教育之魂,它和任何教学活动都是有联系的。传美教育作为德育教育,体现了最优势的文化思想、道德情操、审美要求,既是历史性的古老的教育,也是具有时代性的教育,对人才培养的教学定位、教学程序、教学内容、课程建设、教学技术等起着决定性的作用,在目前的教学改革中,传美教育具有很重要的研究意义。可以说,研究传美教育,也就是直接研究教学改革。
    中华民族自古崇尚“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,“杀身以成仁”的民族气节。爱国主义作为民族精神,更是中华民族传统美德的核心。历史上,中国屡遭外敌人侵,国破则家亡,使人们的爱国之情强烈地表现出来,并升华成为国献身的情操和精神,因此出现了岳飞的“精忠报国”、魏源的“师夷长技以制夷”、孙中山的“驱除挞虏,恢复中华”。爱国主义成为推动中华民族不断前进的巨大力量,这种力量可以成为教学对象强大的学习动力。教学定位、教学程序、教学内容、课程建设、教学技术这些层面体现中华民族传统美德,无疑会极大提高教学效果。
    2.设立必修的传美教育课,增设民族史和中华民族传统美德课程
    世界各国对这方面的内容一般都有明确的规定,所占的比例很大,比如日本的道德教育课、德国的政治教育课、法国的公民教育课、美国的“公民”、“时事”课。据统计,前苏联的历史教科书中,有70%的内容是关于450年来俄罗斯的历史的,只有6%是论述非欧洲的历史文化。
    五千年历史流传下来的中华民族传统美德,具有影响,可以继承,并得到不断创新发展,是有益于下代的优秀道德遗产。概括起来就是:中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。它标志着中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。当前我国正处在新旧体制交替之际,学校德育工作面临严峻的挑战,飞速发展的经济对德育工作产生了巨大的冲击和影响。它既有积极的一面,又有消极的一面。积极的一面主要表现在市场经济的平等竞争法则有利于增强学生的平等观念和竞争意识,它有利于激发学生奋发向上,培养积极进取的精神,因为市场经济要求每一个竞争者顽强拼搏,不断进取,达到胜利的“彼岸”。市场竞争,说到底是知识的竞争,人才的竞争,谁掌握了知识和人才,谁就会在竞争中处于优势。所以这种情形有利于学生形成强大的学习动力。消极的一面是集体主义观念淡薄,当代青少年学生个体竞争意识日趋增强,群体团结协作精神逐步削弱,发展个性的要求日益强烈,自身的社会责任感、义务感逐步淡化,对个人利益、个体价值比较关注,对国家、集体利益有所忽视,个体的自信心不断提高,对集体的力量和作用认识不足等。在这种情形下享乐主义、拜金主义思想滋长,迷恋金钱,祟拜金钱,严重危害了青少年一代美好的心灵。中华民族传统美德,强调建立一种和谐协调的人伦关系。主张“以义为上”,“以义统利”,“先义后利”,要求“见利思义”,“见得思义”。“义”是指民族利益和国家利益,“利”是指个人利益。强调社会利益高于个人利益,强调个体对整体的道德义务。这是一种植根于社会文化的群体精神,进而扩展到整个民族和国家的集体主义精神。中华民族传统美德的这些正确的集体观、义利观无疑可以帮助青少年克服不良个人主义和不良价值观、利益观。
  3.以中华民族传统美德课程为主线,开展课外教育活动
    在目前升学教育、就业教育流行的情形下,更应该多开展传统美德课外教育活动。
    课外教育活动是课堂教学的补充,指课外文化、娱乐、体育和社会活动等,如游艺会、簧火晚会、演讲会、纪念会以及游览、社会服务等活动。自古以来,人们就重视课内外两种教育形式的教育活动。课外教育活动具有开放性、灵活性、自主性、趣味性、综合性的特点,可以加强理论与实际的联系,巩固所学课堂知识,扩大学生的知识面,有利于教师因材施教,发展学生的特长天赋,激发学生的学习动机,寓教于乐。尊敬师长、爱国爱民、谦虚礼貌、刻苦学习、尊老爱幼、大公无私等这些传统美德的内容一般都有故事性强,语言优美,意境丰富,内涵深刻的特点,很适合开展主题性的游艺会、簧火晚会、演讲会、纪念会以及游览课外教育活动。当然,开展课外教育活动还有更高级的形式,如把故事改编成话剧、舞剧等进行集体表演,就不但增加了活动的身历性,而且开拓了创造性,使学生有更深刻的体验。
    课外教育活动其实也是第二课堂活动。长期的理论和实践证明,第二课堂是一种全新的工作方式或沟通机制,实现教与学的交流互动,教与学共同参与,共同设计来推进学生工作,是一种学生成才标准和人才培养导向,是文明、健康、科学、结构开放的个人成长空间以及与之相关联的有利于服务的综合制度结合体。在第一课堂,学生是教师劳动的对象,而第二课堂则是学生主体活动的场所。学生在课堂中获取以文字等为中介的间接呈现在学生面前的人类知识,而第二课堂中学生身体力行,直接吸收人类文明。第二课堂的这些优势可以给传美教育带来广阔的空间。