浅论农村小学教师工作满意度的现状与对策

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浅论农村小学教师工作满意度的现状与对策


  论文摘要:目的 调查农村小学教师的工作满意度现状。方法使用《小学教师工作满意量表》对754名农村小学教师进行问卷调查,分析工作满意度情况及其与年龄和学历的关系。结果教师对整体工作的满意度为(3.74士0.64);满意度维度由高到低依次为:同事、工作本身、领导、晋升认可、收入;25~30岁年龄段的教师的工作满意度处于最低状态;随着学历的增高,工作满意度有下降趋势;工作本身、晋升认可、同事和收入4者对满意度总体评价的解释度达到了68.2%。结论 农村小学教师对整体工作的满意度较高;工作满意度与年龄、学历有关;充分满足教师精神层次的需要更能提高教师的工作满意度。
  论文关键词:农村;小学教师;工作满意度
  教师工作满意度是教师对其所从事职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。教师工作满意度不仅影响教师的出勤率、流动率和工作积极性,还影响着学生的学习行为、心理健康。本文旨在了解农村小学教师的工作满意度现状,进而为学校管理提出合理的对策,提高教师工作的满意度,促进农村小学教育更好地发展。
  1对象与方法
  1.1对象
  2009年7月对江苏省宿迁市所辖4县农村小学教师进行整群抽样调查,共发放问卷900份,回收有效问卷754份,有效率为83.8%。其中男教师441人,女教师313人;25岁以下37人,25~3O岁167人,31~35岁62人,36~40岁78人,41~45岁105人,46~50岁156人,50岁以上149人;低年级141人,中年级232人,高年级381人;大专以下199人,大专385人,本科170人。
  1.2方法
  1.2.1调查工具
使用张忠山编制的《小学教师工作满意量表》,共39条项目,5个维度,包括工作本身、领导、同事、晋升认可和收入,问卷采用5点式记分法,5,4,3,2,1分别代表“非常赞同”、“比较赞同”、“一般”、“不赞同”、“非常不赞同”。在满意度问卷调查中,有8道题目是关于教师对工作的总体满意度进行的评价,取其平均值,即为整体工作满意度。

  1.2.2数据的处理与分析
  对回收的问卷进行了分类、整理和质量审核,然后用SPSS15.0进行数据的统计。计量资料用(±s)表示,多样本均数比较用方差分析,均数间多比较用Duncan检验,P<0.05为差异有统计学意义。
  2结果
  2.1农村小学教师的工作满意度
  农村小学教师的整体工作满意度为(3.70±0.64),同事满意度为(3.93±0.54),工作本身满意度为(3.85±0.58),领导满意度为(3.73±0.68),晋升认可满意度为(3.03±0.70),收人满意度为(2.35±0.75),5个维度间的差异有统计学意义(F=808.794,P<0.01),经Duncan检验,两两问差异均有统计学意义(P<0.05)。
  2.2不同年龄教师的工作满意度

浅论农村小学教师工作满意度的现状与对策


  表1显示,整体满意度和领导、收入、晋升认可、工作本身满意度与年龄有关;随着年龄的上升教师对工作本身的满意度上升。