大错不犯小错不断学生的管理技巧

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大错不犯小错不断学生的管理技巧

  班级管理既是一门科学,更是一门艺术,如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题,也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。班主任是班级的组织者和领导者。班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量,对学生的德育教育是班主任工作的重中之重,而对“大错不犯,小错不断学生”的转化工作又是德育工作的难点。如何做好这部分学生的转化工作是班主任综合素质的全面体现。下面就这部分学生的转化工作谈谈自己的几点看法。

  一、因材施教,有的放矢

  后进生一般都表现出各自的显著特点,而这些特点往往又是他们落后的主要原因,要做好他们的转化工作,必须针对他们的特点做到有的放矢、因材施教。如对自卑感较强、自暴自弃的学生,班主任首先要善于发现和肯定他的优点,使他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心;对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他,而要委以具体的工作,一方面发挥他的积极性,另一方面提出严格要求,让他在实际锻炼中转变和提高。对那些态度冷漠,与同学、老师和班集体有对立情绪的学生,与他们建立感情,从情入手来转化他们。对迷上某种活动的学生,不宜对他们的行动简单禁止,而应因势利导,把他们组织起来,将他们的兴趣引导到正确的的方向上来;对那些同校外不三不四的人有联系的学生,首先要设法截断他们之间的联系和相互影响,再通过批评教育,提高他们的认识,监督他们的行为,促使他们痛改前非。做后进生的转化工作,必须开动脑筋,创造性地开展工作方能收到成效。

  二、多表杨,少批评

  每个学生都有他的优点,只是二者的多寡不同,每个后进生多少都蕴藏一些优点,不引人注目的优势,在某些方面也还存在一些“闪光点”。如我班王浩上课总是睡觉,老师叫醒后还很不服地与老师顶撞。是老师眼里的“钉子户”“难办户”。有一次我发现他特别爱干净也很爱劳动,于是就让他当卫生班长,结果,我班的卫生有了很大的进步,此学生也很少犯错误了。所以班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些“闪光点”,用行动扶植他,选择适当的教育时机。当发现某些特长,要正确引导、精心培育,使之发扬光大。只有这样,才能调动他们巨大的潜在能力,取得最佳的教育效果。

  三、加强正面引导,不要上纲上线

  批评一定要实事求是,一就是一,二就是二,允许学生申辩,不随意夸大事实,这部分学生的过错一般来说是在无预谋、无预见的情形下发生的,分析时要实事求是,不要上纲上线,不要妄加推测,把可能性说成现实性。否则学生容易产生委屈、报怨情绪,不能心悦诚服。要多加勉励;注意心理换位;要注意分寸,留有余地,不要挖苦讽刺,乱扣帽子,造成对立;不要全盘否定,请家长及警告驱逐。

  四、反复抓,抓反复

  学生的世界观未“定型”,认识处于不稳定阶段,辨别是非能力又差。特别是后进生,犯错误容易出现反复,这是正常现象,不应该把它看成是过去错误的简单重复,更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的因素,并因势利导促其转化。例如我班有两名男生,刚入校时经常买烟抽,经过教育后有悔改的表现,一次在查寝时又发现他们手拿着烟。通过调查发现是讲兄弟感情,碍于面子接了别人的烟,但没有抽。我首先肯定了他们的进步,然后鼓励他们,相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。这两名学生听后承认了错误,满意走了。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素,鼓励学生前进。

  五、多主动,少被动,完善班级制度

  后进生一般均为自觉性不高、自制力较差、不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误,堵漏洞非常有必要,所以必须完善班级制度,可在班级管理中建立资信制度。

  六、实行班级管理资信制度的具体设想

  鉴于以上分析,在班级管理中可实行资信制度,具体设想如下:

  目的:培养学生诚实守信等优良品德。

  班级管理机构:实行以班长为领导核心的班委负责制,具体事物由资信评价委员负责。为保持公正、公开,资信评价委员可设两名,轮流记分、统分、报分,并及时向班主任和全体同学汇报。

  具体操作:实行资信管理分,每位同学其始分可设100分,依据具体条款(具体条款可依据《中学生日常行为规范》及学校规定和班级实际规定)和实际得分扣分情况,有资信评价委员予以加减分。学期末公布个人资信分,在班级表扬先进,警惕落后,作为评优选先的依据。班级制度力求全面,细化。只有做到制度完善,堵住学生的违纪途径,才能做到早发现,早处理,达到教育的目的。

  当然,以上只是我们在实践中摸索的总结和设想,班级管理实行资信制度在现实中能否行得通,如何完善还有待实践检验。但不管怎么说,有一点是可以肯定的,那就是作为一名教育工作者应始终坚持以人为本,探索有效的教育管理方法,用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

  总之,处理好以上几个问题,将有助于使班级管理达到优化,促进师生共同进步。实现班级共同奋斗目标,促进学生健康地发展。