忠言顺耳更利行——论析表扬学生的艺术及效果

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忠言顺耳更利行——论析表扬学生的艺术及效果


  论文关键词:表扬;教师;学生 
  论文摘要:班主任不但要善于发现学生的优点,还要注意在关键的时候、在适当的场所、选择恰如其分的方式给学生提出表扬,以调动学生的积极性,增强其自尊心和自信心。 

    良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。这是我们中华民族童史皆知的一句俗话,这句话的确有它的道理,可我在十几年的班主任工作中,深深体会到的却是:忠言顺耳更利行—日常生活中的利于病而不苦口的良药比比皆是,如生命一号、菊萄搪酸钙就是甜的;感冒通、三黄片、牛黄解毒片,不也是糖衣片吗?有的老师往往叹日:“某学生是朽木不可雕也。”不管出于什么理由,这种把学生说得一无是处的态度和认识显然是错误的。金无足赤,人无完人,每个人都有他的优缺点,这二者存在于同一人体中,两方面往往瑕瑜互见。例如:爱出风头的同学,敢于冒险,敢于创新;而冷静的人,有时对奉物却缺乏热情。因此,就铸要我们打破常规,突破固定的思维模式,细心观察,去发现学生在各个方面的闪光点—优点。 
    作为一名老师,特别是班主任,不但要善于发现学生的优点,还要恰到好处地选择恰如其分的方式表扬。这样就可调动学生的积极性,增强其自算心和自信心,就会成为学生成长过程中的催化剂。 
    一、在关挂时候表扬 
    青少年有强烈的表现欲。他们非常想让别人感到自己具备的能力。尤其当学生取得成绩时,他们特别渴望得到老师的肯定,认识到他们的价值。如果这时,老师能及时地和学生的这种心理铭求达到契合的话,学生要求进步的动机就会得到强化。否则,他们会低估自己的能力,并使原有的正确动机逐渐削弱。在我教过的学生中,有这样一位,她活泼,好动,但学习不路实。开始我批评了她两次,她虽也点头称是,可效果并不明显,我心里很是着急。一次学校举行的作文竞赛帮助了我—她在竞赛中获得二等奖。我抓住这一时机对她说:“你的文笔优美,如果能够坚持下去,将来会成为一名优秀的作家。”从那时起,她学习认真了,成绩由十五名跃居全班第二名,作文在学校也小有名气。在去年举行的泉生作文竞赛中,她又得了市级奖。 
    特别是当学生遭受挫折时,我们更应及时发现他们的优点,帮助他们找回曾有的成功的喜悦感,鼓励他们对前途充满希望,重新树立自信心。因为当今大部分学生都是父母的心肝宝贝,没有经过风雨的洗礼,意志薄弱,遇到挫折时,容易妄自菲薄,悲观失望,甚至失去信心。因此,这个时候,适时地表扬尤为重要。 
    二、在适当的场所表扬 
    对学生的表扬应选择合适的场所。比如,成绩突出的,进步较大的学生,应面对全班学生进行表扬。这些成绩有目共睹,有很强的说服力,通过表扬部分学生,可鞭策其他学生,全面调动学生的积极性。对于成绩差、纪律差、进步小的同学,一般则是在教师办公室,或者在进行家访时,提出表扬,使其树立信心。     三、形式多样的表扬方式 
    语言式:用热情的具有鼓舞性的话来表扬学生。这种表扬具有直接性。对于性格外向的学生作用很大。现今,我教的班上有个能说会道,却很调皮的男生,课堂上,我抓住时机表扬了他,他的调皮慢慢变成了积极、热情,举手抢着回答问题,作业能按时完成,成绩也有了很大的进步。 
    批语式:每次发作业本时,我发现相当一部分学生不是急着看哪个题错了,哪个题有毛病,而是急着看老师的批语。所以我们应利用这一手段表扬学生。这种方式对于性格内向的学生效果尤其好。 
    表情式:俗话说,百人百性(一个人一个性格),我们面对的是性格各异的学生。对于性格内向的学生,我们更应选择合适的方式。 
    “闲谈”式:“闲谈”并非人们一般认为的“闲聊”、“乱谈”。而是有目的的“闲谈”。这种“闲谈”区别于正式的谈话、讲话,它的技巧在于“自然、恰当、巧妙”。教师走下课堂,放下架子走到学生中间与学生“闲谈”,在生动活泼的交谈中,鼓励他们,表扬他们。这样学生就会亲近老师,教师的工作就容易开展。古语云:“亲其师,信其道”说的就是这个道理。 
    当然,表扬不能千篇一律,要讲方式,讲场合,因人而异。不然,表扬就会失去它的价值和作用。 
    总之,对学生应多表扬,少批评。教师充分利用灵活多样的表扬方式,就会帮助学生,使他们的学习生活阳光灿烂,更有助于学生增长知识,健康成长。