浅谈在教育教学中教师的魅力

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浅谈在教育教学中教师的魅力

         在教育教学活动中,我们经常可以听到学生议论,说他们喜欢某位老师,听课兴致高;不喜欢某位教师,听课时老是昏昏欲睡。教师的魅力对学生的影响是巨大的,深远的,有些方面甚至会影响学生的一生。“喜欢一个老师的课,会促使你认真地思考,主动性充分被调动起来”。 所以我个人认为:在教师的教育教学中,教师的魅力是非常重要的,教师的工作成功与否将直接影响受教育者的身心健康与全面发展。俄罗斯教育家乌申斯基指出:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想的如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在教育过程中,教师的精神风貌,思想品德,治学态度,气质都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人格魅力是对学生最无形而且又是最有力的教育。因此,在教育教学工作中,我们教师应该努力来完美自身的人格魅力。
         首先,教师应该要有“爱”。
         “爱”是沟通师生之间的纽带和桥梁。作为一名教师,爱是工作的前提。教师对于每一位学生的爱,并不是放任自流,而是要求每一位学生自觉遵守中学生守则、日常行为规范及学校、班级各项规章制度。教师对学生的爱应公正,一视同仁。该表扬的就表扬,该教育的就教育,该批评的就批评。尤其对于有问题的学生更要给予真诚的关心,绝不能另眼相看,否则必然伤其自尊,使其产生对抗心理。只要你的爱是出自内心,学生一定能够感受到的,即使一时不能理解,以后一定有所回报的 。教师要多和学生谈心,交流思想,从多方面了解和掌握学生的思想动态,帮助学生树立正确的人生观和世界观,帮助他们分清“真、善、美”,“假、恶、丑”,懂得“什么是该做的”,“什么是不该做的”,用正确的思想来指导自己的行动。教师要帮助他们树立正确的学习目标,端正学习态度,激发他们的学习积极性。学生被“逼”着学(即“要我学”),教师花费了时间和精力,教学效果却很不理想。帮助学生成为学习的主人,使学生在学习上变被动为主动(即变“要我学”为“我要学”),这样才能大大地提高教学效果。
         其次,教师要有渊博的学识和教书育人的能力。
         能否赢得学生尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格,这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。在教学上还我们的老师要“钻”,“钻”是教师教育教学工作中非常重要的环节。一方面要从教师自身方面去“钻”。通常在工作中钻研教材、教法,把握住教学的脉搏,来提高自身的业务水平。注意不断调整自己的知识结构,不断更新观念,吸取新知识,研究新问题,努力跟踪本学科的理论前沿。并且将最新的理论成果运用到教学中去。正如时下所提倡的“要给学生一碗水,教师必须要有一桶水”这桶水还必须是活水。另一方面要去钻研“学生”。前面提到“爱”,说时容易,做时难。这就要求我们教师去钻研,真正和学生交心,了解、关爱学生,提高自身的道德修养。
陶行知先生所提出:“捧着一颗心来,不带半根草去。”的奉献精神和蜡烛精神才能得到真正的体现。要根据各个学生不同的情况和特点(“特殊性”),制定相应的教学方案,采取相应的措施。如:适当降低要求(把学习目标分成若干小目标,要求他们分段达到这些目标,这样“达标”相对容易一些。),让他们较快、较容易地掌握所学内容;多关注、督促他们,使他们养成良好的学习习惯;课堂上分层次教学,对不同的学生采用不同的教学方法,提出难、易不同的要求,让每个学生在课堂上都有收获,掌握所授知识内容。        再次,教师的魅力源于对教育事业要执著和不懈的努力。
         我们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。在教育教学中,教师注重“行”和“恒”。“行”是教师实施教育教学的根本。人们常说:说不如去做。尤其是学生毕竟是孩子,模仿能力很强。在实际教育教学中,教师的言行对学生的直接影响很大。在日常生活、工作中,教师要为人师表,按照教师的职业道德要求去做,处处、事事起示范作用。在平时的言谈举止中,要注意穿着整洁,谈吐文明,以培养学生良好的礼仪和文明的习惯。“恒”是教师教学工作的成功保证。教师的教育教学工作具有长期性、持续性,切勿时冷时热,时紧时松,必须持之以恒,常抓不懈。切勿不能歧视、嫌弃后进生,应更加关心、爱护他们,花更多的时间和精力在各方面帮助他们,使他们取得进步,并向更高的目标努力。
最后,教师对对学生的信任和宽容。
         要帮助学生树立信心,帮助他们对学习产生兴趣,提高学习成绩,尤其学困生的教育。学困生一般有以下几种心态:1)因成绩差而自卑;2)想学,想提高学习成绩,但是成绩太差,不知如何“下手”;3)“破罐子破摔”。教师要注重正面教育,善于发现他们的闪光点,对他们要多鼓励,多表扬。对学生多作纵向比较,对于他们所取得的每一点成绩、每一点进步,教师都要及时表扬、鼓励,要让学生有成就感,树立起他们的自信心,鼓励他们向更高的目标努力,尽快缩短与同学的差距,甚至超过同学。对学生的信任和宽容不是不要“严”,“严”是教师教育教学工作的关键。在教师的教育教学过程中,常常谈到对学生要“严”一点。我个人的理解:教师的“严”并不是简单的、粗暴的教学手段即采取体罚与变相体罚。而是对每一个学生进行理想、前途教育,在行为上按照一个中学生的要求来规范、约束。在你所教育的时间里,持之以恒,要求每一个学生能自觉遵守各项规章制度及社会规范要求。尽量少犯错误,甚至不犯错误。教师应把“严”作为与“爱”相辅相成的教育手段。但实际教学中,有些教师误解了“严”字,结果实得其反,甚至无法进行教学。
         总之,一个健康的人格魅力不是天生就具有的,需要自己平时一点一点地积累起来。平时注意培养自己正确的思想观念,良好的心态,乐观的生活态度,来塑造自己的人格魅力。要想成为一名合格的教师,首先要作一个充满人格魅力的人。让我们每一个教师努力地培养自身的素质,用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我们的学生。通过老师"润物细无声"的浇灌与培育,让我们的新一代学生确立起正确的世界观、人生观和价值观,使他们增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感和使命感,成为一个有健全人格的人。