模块教学理论在职业中学舞蹈教学中的运用

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模块教学理论在职业中学舞蹈教学中的运用

  基于模块教学理论,分年级构建职业学校学前教育专业舞蹈教学模块体系,并遵循各模块教学知识传授、技能训练、复习考核的大小分段操作模式,能较好突出教学效果,达成职业教育目标。

 

  培养具备一定技能、具有一定创新能力的专业人才以满足社会需要是职业教育的目标。笔者基于职业中学十多年幼师专业舞蹈教学实践,近年来以模块教学理论为基础,对职业中学学前教育专业的舞蹈教学进行了模块教学改革探索,现结合几年来的实际运作对此作一提炼。

 

  一、职校舞蹈课程实施模块教学改革的理论支撑

 

  ()职业学校舞蹈教育特点

 

  职业学校舞蹈教育是通过教授舞蹈艺术,培养学生对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力,从而形成健康体魄、健全人格和完善个性的全面发展进程。由此可见,职业学校舞蹈教育有明显的实践性、训练性、针对性和操作性。如何在具体教学活动中体现这些特点而不是简单地讲解、传授和示范,成为提高教学质量、实现教育目标的中心问题。

 

  ()模块教学理论的优势和特点

 

  20世纪70年代,国际劳工组织根据模块理论,研究开发出模块化教学法(MES),并于90年代被引入我国职业教育领域。目前这一教学方法正在运用到各专业教学中,体现出如下优势和特点:教学强调以学习者为中心的主体性、尊重学生个体的教学差异性、教学模块组建的灵活性和教学内容方法的实践性。

 

  这些优势和特点,较好地解决了传统职业教育教学中过于注重书本知识、忽视学生实践能力培养的缺点,体现了以市场为导向、以就业为宗旨、以能力为本位、以应用为目的的职教理念。正是这一理论强调每一相对独立的模块均分解成知识传授、技能训练、复习考核三个阶段实施操作,课程单元目标性强,阶段明晰,考核反馈及时,从而成为职业学校舞蹈教学改革的理论基础。

 

  二、构建舞蹈课程教学模块

 

  笔者在借助模块教学理论实施舞蹈课程改革中,本着以专业知识为基础、以职业素质为本位、以职业能力为重点、以技能训练为核心为出发点,首先将各学期内容进行整合,分为四个大模块(如表1);在各学期教学大模块确立的基础上,根据模块理论小分段原理,再将大模块具体分解为若干相对独立的教学子模块,按知识传授、技能训练、复习考核步骤进行教学。如第一学期舞蹈基本动作训练大模块中,就可以分成若干个子模块,对其中的常用舞蹈基本动作子模块就按模块教学理论的小分段原理实施教学(如表2)

 

  三、职业中学舞蹈课程模块教学的技术路线

 

  根据模块教学理论的大分段进阶原理,首先将各学期教学内容进行整合编排形成学期模块,然后将学期模块内容进行小分段,具体展开为知识传授、技能训练、复习考核三个进程,能够取得良好的教学效果。技术路线如下:

 

  ()知识传授,讲解舞蹈

 

  教师介绍幼儿舞蹈的名称、内容、基本特点、舞蹈配乐,明确手形、脚形、手位、脚位、基本步法和基本动作要领,说明动作的形态和用力的方法。

 

  ()技能训练,教练舞蹈

 

  这一阶段是模块教学的重点,要根据模块内容编排情况,灵活采用示范法、练习法、游戏法、分解与组合法、观察模仿法、语言提示、口令法、个别教学法等多种方法实施练习。本环节需要特别注意以下几方面:

 

  1选择有效的训练步骤

 

  一个新动作往往首先要经过若干分解动作训练,然后达到完成体,即经过由简至繁、由易到难的过程。例如幼儿舞蹈腰部练习可分四个步骤来教授:第一步做提腰练习;第二步做松腰练习;第三步做地面练习;第四步地面开跨加提腰松腰练习。又如幼儿舞蹈二拍舞步练习可分五个步骤练习:第一步做前进步练习;第二步做后退步练习;第三步做横移步练习;第四步做横追步练习;第五步将前四步练习合在一起练习。

 

  2技能训练由易到难,练习速度由慢到快

 

  要求学生掌握一个新动作是先会做,然后做到较好,最后才能达到精美,一蹴而就是不可能的。以幼儿民族民间舞为例:初学时教师首先让学生了解幼儿民族民间舞的风格特点;然后要求学生掌握幼儿民族民间舞的基本舞步的规格和要领,接着进行律动练习;最后逐步要求舞姿、情感和动作的完整。手、脚的位置、腰的动作等一些简单动作的规格与要领可以全部提出要求,有的动作则要经过几周时间才能全部提出,如幼儿民族民间舞的民族律动。

 

  3重视舞蹈合乐训练

 

  当学生完成了一个舞句或舞段后,就必须从语言和口令指令迅速过渡到与音乐的配合上。如在教授新动作时先解说动作的做法,接着解说节奏,然后用口数节拍让学生练习,最后再配上音乐练习。让学生更好地感受到音乐形象,掌握舞蹈动作和体验情感意境。

 

  ()复习考核,巩固提升

 

  这一阶段的操作可以细分为两个方面来实施:复习巩固与内容考核。

 

  1复习巩固

 

  在模块技能训练阶段结束后,就应采用多种形式,进行有目的、有要求地复习所学内容,以纠正动作,巩固动作技能。在复习阶段,并不是对所有知识和训练内容的简单重复,而是有计划有重点地再现要求,以达到巩固提高的目的。

 

  一是复习要有计划。要解决在训练过程中普遍出现的哪些问题?要达到什么效果?用什么方法去解决?等等,在备课时就做好复习计划。二是复习要有重点。通过对重点动作和重点对象的纠正,使学生能从老师的纠正与指导中掌握自觉纠正动作的要点和规范。如压腿,可以从把杆练习到中间练习,从第一个动作到最后一个动作,始终严格要求、严格训练。

 

  2内容考核

 

  子模块知识传授、技能训练结束后,一个重要的环节就是考核,这一环节的实施质量直接关乎前面教学进程的效果,为此必须高度重视、精心安排。几年来模块教学改革实践表明,对于职业学校幼师专业舞蹈的考核,较为直接、有效的的方式就是让学生自编自导一个幼儿舞蹈组合并进行考评。完成这样一个组合,不仅能对学生个体技能差异进行直观考察,更能体现学生协作创新的合力大小。通过这种考评方式,不仅可以引导学生重视基本功的训练,更能对学生重视舞台配合整体效果起到导向作用。在操作中,可以采取师生评价相结合的方式进行,分出成绩等级差别并及时反馈,以考促练。

 

  要培养出适应社会需要的实用型人才,就必须对现行职业教育模式进行完善。就课程教学环节层面而言,基于社会需求、课程实际和学生情况构建内在统一的课程模块体系并分步实施,是达成职业教育目标的重要一环。我校近年来学前教育专业历届毕业生均呈现供不应求的喜人局面,这也从一个侧面印证了舞蹈课程模块教学改革的成效。

 

  作者:张学文 来源:广东教育·职教版 20168