浅析职业教育过程中如何做好问题学生的教育管

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浅析职业教育过程中如何做好问题学生的教育管

论文关键词:职业教育 班主任工作 问题学生
  论文摘要:随着社会时代的变迁,学校对学生的教育内容和形式也发生着相应的变化,如何做好新形势下学生的教育工作,特别是做好“问题学生”的教育转化工作,是班主任工作的重点、也是难点。笔者结合多年从事班主任工作的实际经验,谈谈如何做好职业教育过程中问题学生的教育管理工作。
  
  目前的职业教育环节中,问题学生是班级管理中比较突出的一个方面,对于这部分学生的教育和管理是一个持续不断的话题,特别是在应试教育向素质教育、职业教育转轨的今天,尤为突显其必要性和重要性。而对问题学生教育感受最真切的莫过于每一位班主任,作者本人从事了多年的班主任工作。工作实践表明,要做好问题学生的教育转化工作,必须依靠良心、爱心、耐心、宽心、恒心和开心六把金钥匙。
  一、用“良心”去珍爱工作的每一个环节
  一是凭良心工作。这是班主任工作的基本准则,如果老师没有一颗为学生服务、为社会而教的良心,就会得过且过,做一天和尚撞一天钟。尤其是对问题学生,就会置之不理,视而不见。正因为有良心,就有强烈的责任感和社会使命感。
  二是多支持、讲配合、勤联系。在班主任工作中,特别是在对以往问题学生的教育过程中,都应该做好以下三个方面的工作:(1)取得家长的支持。当接受新班时,要及时与家长取得联系,特别是与问题学生家长的联系。在联系时要做到有的放矢,有重点、有针对性。(2)与任课教师密切配合。问题学生往往在班主任面前较为安分守纪,对其他任课教师就不怎么配合。所以班主任要与其他任课教师密切联系,了解这部分学生在课堂上的情况,掌握第一手资料,做好心中有底,共同做好他们的教育工作。(3)与社会联系。社会是个大课堂,而问题学生往往自制力不足,也就是常说的“近朱者赤,近墨者黑”。因此,班主任要能掌握学生在社会上的活动,及时发现问题,及时解决问题。尤其是技校中专学生在实习期间,没有了学校的约束,又不能很好的抵制来自外界的诱惑,就很容易转变出问题,所以班主任应和学生实习单位保持联系,了解近况,经常性的给学生一些必要的忠告和建议。
  二、用“爱心”去关怀每一位学子
  (一)用爱心让学生感受班集体的温暖
  学生们都渴望教师的爱,尤其是问题学生,更需要班主任的关爱。当他们觉得班主任亲切、和蔼、真诚的时候,就会感受到家一样的温暖,也就会对你产生信任感,对你的教育产生认同心理,教育效果自然会好。
  (二)用爱心让学生感受老师的期望
  曾经有这样一个学生,性格内向,性子急,脾气冲,常和同学发生矛盾。后来在和他父母的多次谈话中了解到,原来家庭条件优越的他,其父母常常因为公司的事情在家里吵架,家庭环境不是很融洽,而父母也因为经常应酬,几乎没时间和他沟通,只是在物质上给他补偿,所以成长时期的他对别人漠不关心,也不与人交流,而出现矛盾或纠纷就想到用钱或武力来解决,这是个典型的缺少家庭关爱的学生。后来在掌握了基本情况以后,通过多次找他谈心,和他聊各种他所关心的话题,从生活和学习上主动给予关爱,也和他父母沟通让他们加强对他的关注,最终在学校里他学会了关心别人,关心集体,学会处世和交友,慢慢的和大家成为好朋友。并且原来学习基础不好的他,逐渐适应了学校生活,成绩也在不断的提高。
  三、依靠“耐心”去感化学生
  不厌其烦,循循善诱,是转变问题学生的重要方面。班主任做问题学生的教育转化工作,要保持良好的耐心和耐性,因为与问题学生的谈话教育不会立竿见影,思想教育也不可能一步到位。常常要多次谈话沟通,多方努力协调,要很有耐心的对待他们的转变,在这个不短的教育过程中,要把转化工作贯穿在学生生活学习的每个方面。发现学生出现问题或思想波动,要及时谈话,了解具体情况,耐心细致的去解决问题。对于很顽固的学生也要记住滴水石穿,金石为开的道理。虽然效果一时不会显现,但最终确会有收获,因为学生也有七情六欲,他(她)会感觉到老师的付出,领会你的良苦用心。

  四、用“宽心”和宽容去理解孩子所走的每一步
  (一)对待问题学生要宽容
  这是学生教育工作的重要方面,有的学生大错不犯,小错却不断;有的明知不对,却又屡教不改,这些学生给班级管理带来了很多负面的影响。这就要求班主任应该以宽容和大度的心态去对待,有意识的加强与教育对象的沟通和交流,时刻监督和提醒这些学生注意自己的言行。
  (二)宽容要因人而异
  由于班主任面对的是有几十名学生的班级,学生各有不同,出现的问题也会不一样,那么在针对不同教育对象时,班主任在把握基本原则的基础上,对问题学生可以进行因人施教,也就是说在保持底线的前提下宽容可以放到极致。但这种宽容不是无原则的纵容,宽容是暂时的,是有策略性的,宽容要和严格相辅相成,与耐心一起并用。
  五、用“恒心”去帮助每一位莘莘学子的成长
  用持之以恒的决心来看待问题学生的教育转化工作。人的思想复杂多样,而十几岁青少年思想的随意性和可塑性就更大了,这个年龄阶段的学生思想并不成熟,是非观念也不是很明晰,尤其是问题学生。他们在思想上常出现反复,错误行为也就一而再再而三的出现。我们应该了解教育转化过程的曲折性客观存在,对学生的教育转化工作也不会一蹴而就,一劳永逸。既然教育是具有经常性与长期性特质的,那么教师就要有“打持久战”的决心和恒心,配合前面的四把钥匙让自己的教育工作更有成效。
  六、用“开心”去鼓励和支持每一位孩子的全面发展
  这里所说的“开心”,就是要求班主任能文能武,能说会讲,会教育学生,能打动学生,打开他们的心扉,解开他们问题的心结。班主任不仅要成为学生成长道路上的“良师”更应该是“益友”。高高在上、简单说教不会让学生对你产生信任,更不可能让他们敞开心扉来与你沟通。班主任应该是学生成长道路上的领路人,学生心理困惑不解的开导者,你要帮助学生找到最适合他发展的成长道路,使其对学校成长期间的记忆成为影响他一生的财富。
  如今的社会环境下,旧的教育模式早已跟不上时代的发展,教师如果仅仅拘泥于传统教育方式,就会成为井底之蛙。要使学生的素质提高,适应社会的变革和需要,班主任要积极探索新的教育方法,努力给自己充电。只有不断学习,从书本的理论中学,从生活的实际中学,向身边的榜样学,甚至要向学生学,学会与学生沟通,提高语言表达的能力和水平,让学生能听、会听和愿意听。
  其实班级管理涉及方方面面,班主任工作也不是简单几句话就可以概括的,但是班主任就是这样一群人,用他们的关爱温暖学生,用他们的行动教育学生,用他们的个人魅力影响学生,不仅向学生传授知识更教会他们为人处世,从而正确引导他们走向社会,并最终成为社会栋梁。
  参考文献
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