谈创新思维在英语课堂中的运用

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谈创新思维在英语课堂中的运用

摘要: “培养人才最重要的是培养创造力。”以培养创新思维和实践能力为重点的素质是当今教育改革的主旋律,教师作为教学的指导者,必须在培养学生创新思维和创新能力上多下工夫,如采取“激发学习兴趣,唤醒刨新意识;鼓励质疑,培育创新萌芽;启发想象力,增强创新思维,正确评估,激励创新意识”等多种途径来激发学生的创新思维,培养他们的创新能力.


关键词:英语教学;创新思维能力


我们常讲的创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳。最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说,“创新思维只是一种新颖而有价值的,非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新能力不是天生就有的,它是通过人们的和实践而不断培养和起来的,课童教学则是培养学生创新精神及实践能力,转变教育观念,弃旧汲新。培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是现今教师首要任务,那么我们在课堂教学中如何堵养学生的创新思维能力呢?在教学实践中,笔者 主要从以下几个方面做了些有益的尝试。
一、激发学习兴趣.唤醒创新意识
教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,发展其智力因素和非智力因素.形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。wWw.133229.CoM刨新意识不能只靠教师的讲述来启发,在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围。精讲多练,激励学生的创造性思维,培养能干巧干的动手能力,鼓励学生进行小发明、小创造。牛津英语教材中每个单元图文并茂,为学生英语提供了大量的信息,但是教材中的图文都是静态的,其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的图文。动起来”,即使用多媒体课件或其他如电影、录相、幻灯片等辅助教学手段来呈现,那么课堂就会增大容量。变得信息丰富.趣味盎然.从而极大地提高教学效率。为了做到这一点,进一步拓展学生的创新思维空间,我通常采取合作互动的方法,即让学生在教师的指导下,集体或小组合作.在合作中动脑解疑。从而发挥个人长处;在合作中相互弥补、借鉴,启发、点拨,最终人人都能有所感、有所创、有所获。这样,不仅能吸引学生目光,激发他们的求知欲,还有利于拓展学生的思维空间,促进他们思维的。总之。学生参与图文再创,既可以减轻教师的负担与压力,又能更好地培养他们自身的创新精神和实践能力。再说。在课堂教学中。教师引导学生学生大胆创造,对学生进行大量的听说训练,同样有益于启发学生思维和开启学生才智。这种一举数得的事,我们何乐而不为呢?
二、鼓励质疑,培育创新萌芽
创新意识来自质疑“学贵知疑,小疑则小进。大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在英语教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材,鼓励,启发、诱导学生多提问题。多质疑.因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角.是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅要做到‘书道、授业、解惑’。更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑,然后提出不同的见解和看法。比如英语阅读教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学生各抒已见,敢于提出自已的见解。不要有什么标准答案。只要言之成理,自圆其说。有创新价值的.哪怕只是一点创新的火花.教师都应该予以肯定与表扬。
以提高他们的创新积极性。们所要解决的问题迎刃而解了。这样通过学生自已质疑,自已解惑,不但对课文有了更深的理解。而且活跃了思维,激发了刨新意识,培养了创新能力。
三、启发想象力,增强创新思维
开拓创新之路想像力是人类所独有的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是创新的基础,也是一切发现和发明的基石。因此.在英语阅读教学中,教师要提供机会,精心选择一些发散点,培养学生创造想象的能力。让学生通过各种形式表现自已脑海中构想,谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题,在实际教学操作中,可采用小组合作的形式,通过情景对话、歌

唱等表现形式,边讨论、边思考:说什么。该怎么说?这样,学生在和谐、合作的气氛中自主学习,各抒已见。培养了学生创造性的思维。不管最后的结论是什么,但可贵的是,它能引发学生的进一步思考.能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。为适合学生的年龄特点。可选进教材中的部分有一定的故事内容,可表演性强的阅读材料,让学生把阅读材料编演成一个剧本,学生则能展开丰富的联想,理解阅读材料,充实内容。他们运用已有生活经验,充分展开想象,进行创造性的表演。不同的学生对表演的神态、动作的设计都有所不同。正所谓八仙过海,各显神通。学生种种表现,不正是创新的表现吗?求新、求异,就是创新精神的所在。在学生学习了英文阅读材料。对其语言、形式、意境、构思等知识有了一定的了解后,教师再加以适当的点拨、诱导,触发学生的灵感。让他们在学习的过程中,对阅读材料进行改写。在教师的鼓励下,学生的灵感得到激发,兴趣盎然。跃跃欲试。纷纷模仿写出自已的杰作。我们不强求学生的杰作是否工整漂亮.完美无缺。但是,这样的学习过程。不正是他们一个自超越、自我创新的过程吗?同时,又达到了语言学习的交际性目的。只要有这样的土壤,孩子们创新之花必定灿烂缩放。因此,教师应该充分利用课堂教学,最大限度的发挥学生的创新潜能。
四、正确评估
激励创新意识中学生是一个需要肯定、褒扬。需要体验成功,喜悦刺激的群体。在教学中,学生往往会产生一蝗稀奇古怪的想法。这时侯,教师如果给以严厉的批判、指责、训斥,就会压抑学生邪些朦胧的、零碎的思想.从而阻碍学生创新思维的发展。教师应采取激励的评价机制.做到赏识学生、尊重学乍、鼓励学生,注意保护和允分调动每一个学生创新的主动性、积擞性。在课堂上,学乍勇于州答问题的行为足教师首先应给予以肯定的。至于网答的正确与否并不是太重要的,它是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多多地关注学,对英语学习的积极态度和创新热情,特别要注意保护学生尤其是学习有喇难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否,更要注意评价他们的学习态度,参与程度.交往状态,评价学乍自身的发展水平及探索创新的过程。在评价办式上。要注意多种评价方式的结合(包括书面的、口头的、操作的)。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中。要充分发挥成果的激励功能,让学生从中体验成功的快乐,从而完善他们的创新精神。如存班中开辟英语角、英语演讲比赛、英语作文比赛等为学生展示自己独有的风采提供尽可能多的机会。及时在班中鼓励、表扬。既发挥r学生的主观能动惟.也使学生体验到了成功的兴趣,有利于他们再度创新。
总结
总之,在英语课常教学过程中.教师要重视学生创新精神的培养,要能形成有利于发展学牛创新思维的教学方法,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现.尊重,理解,宽容地对待学乍,满怀信心地相信他们会取得进步。同时注意给予积极性的评价。学生才能处于轻松愉悦的教学环境,勇于思考,勇于创新。他们的创新思维才能得到真正长足的发展。

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