高校学困生的成因与引导措施

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高校学困生的成因与引导措施

  摘要:随着我国高等教育从精英化到大众化的过渡、每年扩招数量的骤增,学困生问题越来越突出,已成为当今各界,特别是教育界高度关注的问题,这不仅影响学生自身未来发展,也影响着高校的教育教学质量与学生就业情况。本文对当代高校学困生的现状进行了简要描述,针对学困生出现的原因,从多方面入手,进行相关分析,并提出针对学困生的教育引导措施。
  关键词:高校;学困生;现状;成因;引导措施
  近年来,随着高校的扩招,在校大学生的人数越来越多,由于学习目标、学习主动性、学习自觉性以及各方面的压力等主客观原因,造成学生学习成绩差距很大,出现有的学生各科成绩优秀,有的学生部分学科成绩不及格,甚至出现被降级的情况,如何引导和教育他们,对高校的稳定和社会的和谐发展起着重要的影响。
  一、高校学困生的现状
  随着每年高校的扩招,过去大家所崇仰的精英教育逐渐向社会大众敞开了大门,让大家都有机会去接受高等教育。然而,社会上形成了另外一种共识:“目前的高等教育所培养出来的学生整体素质有所下降”,这不得不引起我们的反思。走在自然环境优雅的校园里,学习的环境优越(大型的图书馆、宽敞安静的自习室);生活的环境舒适(食堂、小型超市布局合理)。让人捉摸不透的是,这样的环境下多出来的不是读书声,而是一对对情侣;教室里每天上课的学生人数大多是呈减少的趋势;夜晚学生们常常忘记了休息,坐在电脑面前“工作”到凌晨;每到考试的阶段,顿时发现复印场所人头攒动,人气骤升……令人惊讶的是这些行为的主角大多是高校的学困生,每年学困生的人数还在不断地增长。
  二、高校学困生的成因
  学困生,顾名思义,学习有困难暂时落后的学生,本人看来造成这种现象主要有以下两个原因,第一,由家庭状况与基础教育环境等客观因素造成的,这涉及到经济、基础教育水平等方面;第二,由自身主观因素造成的,这涉及到主观思想等方面。
  对于第一主导因素的学困生,他们的经济来源有限,心理情况较为复杂,情感方面也较为敏感,他们对大学生活充满期待,同时也感受到了一种巨大的压力,可能他们的入学费用是父母千辛万苦攒来的,可能是走亲访友借来的,为了自己的理想和家人的期盼,他们立志努力学习,不辜负家长的期望。
  然而,大学的生活不同于高中,大学是自我支配生活学习时间的管理模式,给同学们提供了更多的时间、空间和更多的资源。随着时间的流逝,种种问题都会渐渐地呈现出来,由于经济原因,有的同学会受到周围同学的冷落,不参加旅游、聚会等集体活动;生活上的拮据,会令他们利用课外休息时间去做兼职,攒足自己的生活费,有时甚至为了做兼职而不去上课;一个月、两个月……渐渐地他们习惯了周围的一切,喜欢独处,喜欢逃课,心理上也发生了改变,有的甚至产生了金钱第一,学业不足轻重的念头,长此以往,恶性循环,欠下的功课越来越多,难以弥补,从而也就壮大了学困生的队伍。
  对于第二主导因素的学困生,他们的来源更为广泛,可以将他们比作是温室里的花朵,哪里有阳光他们就朝向哪边,他们的自制能力较差、自我意识都还很薄弱,经受不起外来事物的诱惑。进入了大学校园,周围的环境都是那么陌生,但又是那么地充满了诱惑和挑战,忍不住就想去接触一下新鲜事物。跨入高校前,每个学生都有同一个目标,丰富自己的学识,增长自己的本领,懂得为人的道理,顺顺利利地毕业,从而走向社会,从事自己喜爱的工作。
  然而,在这种与高中生活完全不同的大学世界里,到处都充满了诱惑,自制力不强的同学极易成为“牺牲品”,网络游戏在这方面的“作用”就很突出,吸引了同学们的注意力,成为最大的赢家。由于自制力的欠缺和心理上的一味贪图安逸以及行为上的拖拉,越来越多的人偏离了自己的轨道,一发不可收拾;并不是所有人热衷于网络,还有一些同学喜欢别的活动,例如看小说、看电影,还有一些则碌碌无为,无所事事,这些人组成了一个庞大的队伍,这就是学困生的主力军。
  高校里实行的是开放式的教学模式,不会有像高中时候的老师每天叮嘱你如何学习,学生都已成年,自己必须学会安排自己的学习,安排自己的生活,这就需要同学们有足够的责任心,足够的自制力,足够的信心坚持自己最初的目标,去完成自己的学业,而目前高校这种开放式教学模式也给了头脑中有负面的学生以可乘之机。
  三、高校学困生的引导措施
  学困生在高校当中是一个特殊的群体,所以对这部分学生的教育管理必须掌握其特殊性,因人而异。结合目前学困生形成的原因,高校应该给予相关的引导措施,让同学们从悬崖的边缘回到自己的理想大道上来。
  对于学习困难生,学校应建立个人档案,实行针对性教育。这样有助于系统地了解他们的心理和生活状况,在此基础上采取相应的引导教育措施,可以达到事半功倍的效果。个人档案有助于教师统计分析学困生总体出现问题情况的种类和原因,便于对症下药,同时对于改进和调整教育方式和教学程序也有帮助,辅导员老师也会根据个人档案不定期的与学困生进行谈话,了解他们内心,帮助他们解决问题。这些措施将会对学困生从心理上、现实压力上解放出来,安心的投入到学习生活中,更重要的是学校的辅导员所担任的角色,他们不但要做学生的良师,更要成为学生的益友,从生活上关心他们,从心理上开导他们,往往这类学困生出现的问题根源都在心理上,同时还要在同学中创造一个良好的氛围,要让大家感觉到班级是一个大家庭,同学就是家庭的成员,要互帮互助,团结共进,让他们随时都能感觉到温暖。
  对于意志力不强、思想松懈、目标不明确的学困生,首先还是应该从思想上去开导他们。高校的教育模式适用于自觉性很高的学生,难免有些学生的积极性不高,因此可以适当采纳辅助教学,例如,上课随机抽查学生人数,晚上规定时间拉闸断电等,这些虽然都是强制性的措施,但是对于徘徊于边缘的同学还是能将他们拉回正轨。而要达到无为而治还需要高校更多的关注和同学们更多的努力,至于老师更应做到如下几点:
  第一,加强学习目标性教育,启发学习自觉性。学习目的性不明确,学困生就不能正确认识学习的意义,就很难端正其学习态度,形成正确学习动机。因此,我们可以从学生实际出发,进行目标性教育。比如,根据学困生的兴趣爱好,寻找一些学生都喜欢的活动来开展,多让他们有参与发言和讨论的机会,并给与适当的鼓励,从而充实他们的课余时间,让他们感觉到学习的重要性,唤起他们学习的兴趣。
  第二,营造良好的学习环境。辅导员老师应组织学困生定期到固定地点自习,同时有必要跟任课老师进行沟通,给予学困生学习上的辅导,同时安排一些学习水平高、品德好的学生对他们进行学困帮扶。
  第三,付出“三心”,成为学困生的良师益友。作为老师,我们应该付出三心(爱心、耐心、责任心),全心全意为学生服务,让他们感受到亲切感,比如,在学困生生日时,老师可以以短信的形式送去祝福,几句祝福鼓励的话,能增强学困生对老师的信任与尊敬,这样老师便成为他们的知心朋友,他们有任何问题都会主动寻求老师的帮助。
  目前,学困生的现状已非常普遍,关注学困生,有效预防和改善大学学困难状况已迫在眉睫,作为老师,我们有责任纠正他们的不良思想,给予他们最大的帮助;作为学生,他们更有责任去配合学校的工作,努力提高自己的思想觉悟,顺利完成自己的学业。这不是任何单方面所能扭转的,需要双方的配合,只要我们坚定信心,对症下药,采取恰当的教育措施,校园的和谐就会延续下去。
  参考文献
  [1]胡凯.大学生心理健康教育[M].北京:人民出版社,2007.
  [2]范兆雄.学生的问题行为及其教育[J].湛江师范学院学报,1996(1).转