基于转型时期的西部新建本科院校教学改革探析

  随着我国高等教育大众化的推进,一大批高职院校升格为本科院校,这些院校要尽快从专科教育向本科教育转轨,面临的首要任务就是教学理念、教学方法的转变。西部新建高校要认识自身不足,努力补齐教学短板,是提高办学质量的关键。

 

  1.引言

 

  我国高等教育的快速均衡发展战略,使西部新建高校面临严峻的挑战,也带来了新的发展机遇。在中东部高校办学规模不断扩大、环境不断优化的情况下,西部新建高校如何确保教学质量和生源,培养应用型、创新型人才是当前普遍关注的问题。我国1999年后新增的647所本科院校,占到全国本科院校的55.5%,新建本科高校已成为我国培养本科学生的主力军[1]教学质量取决于办学理念、师资力量等因素,本文仅就西部新建本科院校教学问题略谈一二,以引起大家商榷。

 

  2.西部新建高校要有特色发展的思路

 

  2.1要贯彻以学生为本位的思想,建设优质高效的本科教学体系

 

  应用技术大学是一种新的教育类型,集职业技术教育、高等教育、继续教育于一体[2]。我们应清楚地看到,与其他高校相比,西部新建高校带有鲜明的地域性、应用型特征。不在本科教学领域树立特色,就不可能真正体现不同于研究型高校的鲜明特征和独特价值,就不能在激烈的就业竞争中赢得一席之地。因此,以学生为本位,高度重视和提升本科教学水平,应该是安身立命之所在。

 

  2.2要强调以改革促创新的思路,探索全新的本科教学改革方向

 

  教学改革,包括教学内容的更新、教学方法的实践、教学资源的开发利用等方面。新建高校的改革往往带有实用性的特点,大多是照着做、跟着走,要取得具有前瞻性、标志性的成果,还有待进一步努力。因此,应更多地思考改革和创新之间的关系,如何既参照“985”“211”的教学经验,又根据地域环境,遵循各校传统,探索全新的本科教学改革,创新出西部应用型高校的典范成果。

 

  2.3要提倡以科研服务教学的宗旨,实现本科教学的合格化和实效化

 

  本科院校教学与科研并重,一方面要将科研成果转化为教学内容;更重要的是围绕教学搞科研,以科研意识和科研方法保证教学质量,提高教学水平。比如说本科生培养质量的提高,如何根基于专科生培养质量的整体水平?学术前沿的课题,如何从本科生教学的需求和回馈中得到启发?这些都是值得深入研究的科研课题。

 基于转型时期的西部新建本科院校教学改革探析

  3.教学质量是新建院校的生命线

 

  3.1要坚持立德树人的教学理念

 

  大学教育应该致力于培养一代又一代的智者和仁者,尚德首先是对教师的要求,然后才是教师以身作则对学生的要求。教师不仅是为学生传授知识、培养技能,更要注重学生智慧的升华和人格的养成,这才是大学教育赋予大学生真正受益并享用终身的人生宝藏,同时也是大学教师自我教育的一种人生动力。

 

  3.2教学改革是提升教学质量的保证

 

  从专科教学向本科教学转变,教学改革是重要一环。新建本科高校要转变原有的以理论教学为主的人才培养方式,努力构建满足工作岗位需求的创新性、实践性人才培养体系。教学改革首先要坚持课程的基本理念,任何一门课程的教学基本理念都不完全一样,教师要对本科生掌握这门课程的知识结构,有比较系统的、深入的思考和总结,构建符合西部地区本科生素质要求的知识体系。同时要建立一套从宏观到微观的科学严谨的本科教学质量保证体系,突出全面质量意识,强化系统管理环节,使教学质量的管理环环相扣,确保培养目标的实现。

 

  3.3要建设高水平的精品课程和教学团队

 

  精品课程建设的目的是为了建设一批具有一流教师队伍、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程[3]。应用型本科院校的精品课程与研究型大学不同,应当突出实践教学,注重培养学生的动手能力,特别是运用网络技术和多媒体,把课程内容、教案等搬到网上,促进资源共享,力求建立内容新颖、方法先进、教学和科研相结合的具有示范作用的精品课程。

 

  3.4要激发学生参与教改的积极性

 

  教学是教与学的统一。学生是教育教学改革的重要力量,作为教育教学改革活动的参与者和受益者,他们更清楚自己需要什么样的教育[4]。许多老师要求学生写作业、开展课堂讨论,现利用教学资源网站,学生的作业和讨论过程都能上网,这就使学生之间产生一种互动,而且对下一届学生带来启发,形成一种长期性的互动,这种学习过程的积累实际上也是一种可以长时效利用的教学资源,为教师了解学生学习开拓更广阔的空间。

 

  作者:李超 来源:课程教育研究·学法教法研究 201615