多媒体辅助教学在体育与健康课堂教学中的应用

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多媒体辅助教学在体育与健康课堂教学中的应用

摘 要:随着多媒体技术的发展和教师自身素质的提高,多媒体技术越来越受到广大体育教师的重视,多媒体辅助教学进入体育与健康课堂是教育发展的必然趋势。本文就多媒体辅助教学在体育与健康课堂教学中的应用情况进行分析论述,提出了对其应用过程中制约因素的几点粗浅的解决方法,为多媒体辅助教学的开展、课堂教学效果的提高提供了可借鉴的依据。

关键词:多媒体辅助教学;体育与健康;课堂教学

一、问题的提出
  近年来,多媒体走进了课堂教学,它以多样化的形式,从各个角度,不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态地表达科学知识,揭示自然奥秘。因此,多媒体用于课堂教学将具有广阔的前景。体育与健康作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科,多媒体教学的应用更是大有用武之地。那么,多媒体在体育与健康课堂教学中的应用情况如何呢?在应用过程中又遇到哪些问题呢?
二、研究方法
  采用观察法、调查法、文献法。
三、研究成果与分析
     多媒体辅助教学的模式基本上可分为六大类,具体包括课堂讲解教学模式、个别化教学模式、计算机模拟教学模式、探索式教学模式、协作化教学模式以及基于因特网的远程教学模式。在实际的体育与健康课堂教学中,多采用课堂讲解教学模式、探索式教学模式以及协作化教学模式,可以更加完美地进行教学呈现和模拟演示,并提高学生探索学习能力和协作精神。
     在传统体育教学中主要采用教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式,过多强调运动技能的掌握,枯燥乏味,学生往往有喜爱体育但不喜欢体育课的倾向。利用多媒体辅助教学可以使课堂内容更加丰富、生动,使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认知过程、情感过程、意志过程统一于教学之中,有效地激发和保持学生参与体育活动的积极性和内部学习动机,促使他们自觉积极地学习,达到事半功倍的效果。
     多媒体丰富多彩的画面、文字和声音等视听信息,不但提供了更多的学习内容,而且形象、有效地帮助学生理解、记忆和思考。例如 :体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢放、暂停、重放等教学手段配合语言的讲解示范出来。这样能够帮助学生更好地看清楚每一个空中分解动作的技术变化,调动学生的视觉直观功能,更快、更全的建立起动作表象,突出对重点和难点动作的掌握,提高了教学效果,缩短了教学过程,从而加深学生对所学知识技能的理解和记忆,增强教学效果。
     多媒体辅助教学使体育与健康课堂的教学模式多样化,教学内容丰富,教学手段先进,其人机交互功能充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生自主学习、探究学习的能力,以及合作能力和团体精神,从而提高学生整体素质。
  体育与健康课程从课程实施的角度来看是以身体练习为主要手段的教育活动,虽然有理论及健康方面的知识,但是主要是在运动场馆对学生进行运动教育,通过身体练习及其思维活动的有机结合,让学生掌握运动知识、技能,培养体育实践能力,形成正确的态度、情感和价值观,其强调的是体能的增强、运动技能的掌握和态度行为的形成等。从目前国内各个学校的教学条件看,教学场地主要是室外运动场,场地宽广,器材摆放难度较大,而且室外光线较强,多媒体的视频效果所受影响较大。各个学校对体育教学投入不足,设备不全,也影响了多媒体辅助教学在体育与健康课堂中的应用。
  影响多媒体辅助教学在体育与健康课堂中应用的主观因素主要有两点,一是观念陈旧,重视不足。教师固封于传统教学方式,不适应新课程改革的要求,不重视学生主体地位,忽视了学生的运动兴趣的培养以及运动参与的调动,不在变化中求发展,因为多媒体辅助教学的课件制作麻烦,费时费力,从而忽视其对提高教学效果的巨大作用。二是教师自身水平有限,特别是多媒体辅助教学课件的制作与操作能力有限。多媒体辅助教学是近几年刚刚兴起并应用于教学中的新型教学手段,其制作与操作方法对于广大教师来说都是新兴事物,需要一个学习与掌握的过程。
四、结论与建议
  多媒体辅助教学确实能够提高教学效率,增强教学效果。但是,在实际应用过程中也遇到了不少困难,合理科学地应用多媒体辅助教学,改变其应用的制约因素必须做到以下几点:
  随着社会的发展,国家对教育的投入必然加大,室内体育场馆不再是个别学校的专利,计算机、大型投影仪等现代化教育设备进入各个中小学校,教育的硬件配置现代化水平将更高,制约多媒体辅助教学进入体育与健康课堂的客观因素将大为减小。
  加大对教师的培训力度,包括新课程改革理念的培训和新型教学方法的应用能力的培训,提高教师多媒体课件的制作及操作水平,改变教师落后的教学观念,提高教师教学能力,使多媒体辅助教学更好地促进体育与健康课堂教学。